Estratégias e recursos da aula
Primeira etapa:
Professor: apresente as imagens abaixo aos alunos e
peça-lhes que observem com atenção a relação apresentada entre os personagens.
Solicite que façam o levantamento de hipóteses sobre o tema da aula (Amor)
e justifiquem essas hipóteses levantadas.
Após os alunos levantarem as hipóteses, esclareça
que a aula tratará de obras, textos, mídia… com o tema amor.
- Providencie uma cópia do texto abaixo para os
alunos
Texto I
Meu Primeiro Beijo
Antonio Barreto
É dificil acreditar, mas meu primeiro beijo foi num
ônibus, na volta da escola. E sabem com quem? Com o Cultura Inútil! Pode? Até
que foi legal. Nem eu nem ele sabíamos exatamente o que era "o
beijo". Só de filme. Estávamos virgens nesse assunto, e morrendo de medo.
Mas aprendemos. E foi assim...
Não sei se numa aula de Biologia ou de Química, o
Culta tinha me mandado um dos seus milhares de bilhetinhos:
" Você é a glicose do meu metabolismo.
Te amo muito!
Paracelso"
E assinou com uma letrinha miúda: Paracelso.
Paracelso era outro apelido dele. Assinou com letrinha tão minúscula que quase
tive dó, tive pena, instinto maternal, coisas de mulher...E também não sei por
que: resolvi dar uma chance pra ele, mesmo sem saber que tipo de lance ia
rolar.
No dia seguinte, depois do inglês, pediu pra me
acompanhar até em casa. No ônibus, veio com o seguinte papo:
- Um beijo pode deixar a gente exausto, sabia? -
Fiz cara de desentendida.
Mas ele continuou:
- Dependendo do beijo, a gente põe em ação 29
músculos, consome cerca de 12 calorias e acelera o coração de 70 para 150
batidas por minuto. - Aí ele tomou coragem e pegou na minha mão. Mas continuou
salivando seus perdigotos:
- A gente também gasta, na saliva, nada menos que 9
mg de água; 0,7 mg de albumina; 0,18 g de substâncias orgânica; 0,711 mg de
matérias graxas; 0,45 mg de sais e pelo menos 250 bactérias...
Aí o bactéria falante aproximou o rosto do meu e,
tremendo, tirou seus óculos, tirou os meus, e ficamos nos olhando, de pertinho.
O bastante para que eu descobrisse que, sem os óculos, seus olhos eram bonitos
e expressivos, azuis e brilhantes. E achei gostoso aquele calorzinho que
envolvia o corpo da gente. Ele beijou a pontinha do meu nariz, fechei os olhos
e senti sua respiração ofegante. Seus lábios tocaram os meus. Primeiro de leve,
depois com mais força, e então nos abraçamos de bocas coladas, por alguns
segundos.
E de reperente o ônibus já havia chegado no ponto
final e já tínhamos transposto , juntos, o abismo do primeiro beijo.
Desci, cheguei em casa, nos beijamos de novo no
portão do prédio, e aí ficamos apaixonados por vária semanas. Até que o mundo
rolou, as luas vieram e voltaram, o tempo se esqueceu do tempo, as contas de
telefone aumentaram, depois diminuíram...e foi ficando nisso. Normal. Que nem
meu primeiro beijo. Mas foi inesquecível!
BARRETO,
Antonio. Meu primeiro beijo. Balada do primeiro amor. São Paulo:
FTD, 1977. p. 134-6.
- Peça aos alunos que façam uma leitura silenciosa
do texto e depois leia-o você em voz alta para que eles ouçam.
- Faça, oralmente, as seguintes perguntas aos
alunos:
§ Vocês já conheciam esse texto?
§ O que acharam dele?
§ Qual o tema tratado no texto?
§ A seu ver, qual o público alvo desse texto?
Explique.
- Após esse pequeno debate, entregue aos alunos uma
cópia das atividades propostas abaixo.
Exercícios:
1.O texto que você leu faz parte da
obra Balada do primeiro amor, de Antonio Barreto. Nele, a
protagonista é uma adolescente, Larissa, que no trecho lido conta um momento
importante de sua vida.
a) Que momento é esse?
b) Quando e onde aconteceu?
c) Com quem ela viveu essa experiência?
d) Qual o ponto de vista da narrativa: primeira ou
terceira pessoa? Justifique com trechos do texto.
e) Qual o efeito causado por essa escolha do ponto
de vista?
- Professor: na última pergunta, espera-se que o
aluno perceba que, ao contar uma história em primeira pessoa, o autor consegue
exprimir mais veracidade e mais emoção.
2. Releia o texto e procure pistas que o ajudem a
responder as questões abaixo.
a) O que faz o menino ser chamado de “Cultura
Inútil” e “Culta”? Justifique sua resposta.
b) Quanto tempo se passou entre o recebimento do
bilhete e o primeiro beijo? Justifique.
3.Como você pode constatar, no primeiro parágrafo,
a narradora muda de opinião a respeito da experiência do primeiro beijo.
a) Qual é o primeiro julgamento que ela faz? Retire
do texto um trecho que ilustre sua resposta.
b) E o segundo julgamento? Ilustre também com um
trecho do texto.
4. Aponte mudanças que ocorreram com a
narradora-personagem em relação ao menino.
5. Que estratégia o menino usou para que a menina
mudasse seu comportamento em relação a ele?
6. Releia “(...) tínhamos
transposto, juntos, o abismo do primeiro beijo.” A
expressão em negrito contém uma figura de linguagem.
a) Que figura é essa?
b) A que se refere essa figura?
7. O que o trecho “(...) as
contas do telefone aumentaram, depois diminuíram...” quer dizer?
8. Que opção melhor retrata o tratamento dado ao
sentimento amor no texto?
a) O amor infinito, disposto a enfrentar qualquer
barreira.
b) O amor como sentimento não correspondido, vivido
e sofrido por apenas um ser.
c) O amor como descoberta feita por dois seres, que
vão tirando lições das histórias vividas.
d) O amor idealizado, perfeito, fruto de uma paixão
ardente que nunca se acaba.
9. No texto, não fica claro qual o desfecho da
narrativa. A seu ver, como terminou essa história?
- Dê tempo para que os alunos façam as atividades e
depois corrija esses exercícios oralmente. Ouça as respostas dadas
por eles e complete-as, caso necessário.
Segunda etapa:
- Professor: retomando o texto lido anteriormente,
destaque com os alunos os elementos da narrativa.
- Apresente para os alunos (em transparências,
cópias de textos ou mesmo no quadro) as seguintes teorias.
“A narração é um relato centrado num fato ou
acontecimento; há personagens a atuar e um narrador que relata a ação. O tempo
e o ambiente (ou cenário) são outros elementos importantes na estrutura da
narração.O enredo, ou trama, ou intriga, é, podemos dizer, o esqueleto da
narrativa, aquilo que dá sustentação à história, ou seja, é o desenrolar dos
acontecimentos. Geralmente, o enredo está centrado num conflito, responsável
pelo nível de tensão da narrativa; podemos ter um conflito entre o homem e o
meio natural (como ocorre em alguns romances modernistas), entre o homem e o
meio social, até chegarmos a narrativas que colocam o homem contra si próprio
(como ocorre em romances introspectivos).”
- Relembre o texto lido ( Meu Primeiro Beijo, de
Antonio Barreto) e peça que os alunos, oralmente, indiquem o enredo do trecho,
destacando o conflito apresentado.
- Apresente então outra parte da teoria.
“Os seres que atuam, isto é, que vivem o enredo,
são as personagens. Em geral a personagem bem construída representa uma
individualidade, apresentando, inclusive, traços psicológicos distintos. Há
personagens que não representam individualidades, mas sim tipos humanos, identificados
antes pela profissão, pelo comportamento, pela classe social, enfim, por algum
traço distintivo comum a todos os indivíduos dessa categoria. E há também
personagens cujos traços de personalidade ou padrões de comportamento são
extremamente acentuados (às vezes tocando o ridículo); nesses casos, muito
comuns em novelas de televisão, por exemplo, temos personagens caricaturais.”
“O ambiente é o espaço por onde circulam
personagens e se desenrola o enredo.”
“Toda narrativa tem uma duração, ocorre num certo
segmento de tempo. O tempo da narrativa envolve várias dimensões: os
acontecimentos podem ser narrados de forma mais ou menos rápida, em diferentes
ordens temporais (cronológicas ou não); cobrindo períodos longos ou curtos de
tempo; localizados em diferentes épocas e assim por diante.”
Fonte: Português: Língua e Cultura,
Volume Único - Carlos Alberto Faraco – 1ª edição. Editora: Do Brasil - Ano:
2003
- Professor: peça que os alunos pontuem, oralmente,
tais elementos apresentados no texto lido. Para isso faça perguntas como:
§ Quais os personagens envolvidos no texto
lido Meu Primeiro Beijo ?
§ No texto, há personagens secundários?
§ Pontue alguns traços psicológicos notados nos
personagens.
§ Em que espaço se dão os acontecimentos?
§ O tempo da narrativa é apresentado de forma
cronológica ou não? A trama cobre um período longo ou curto de tempo?
- Peça sempre que os alunos justifiquem suas
respostas. Quando for pertinente, solicite-lhes que destaquem trechos do texto
que ilustrem as respostas dadas.
- Professor: acesse o link abaixo e passe o vídeo
para os alunos assistirem em aula. Se preferir, leve-os até a sala de
informática para que eles mesmos acessem o vídeo na internet.
Texto II
Eduardo E Mônica
Legião Urbana
Composição: Renato Russo
Quem um dia irá dizer/Que existe razão?/Nas coisas
feitas pelo coração?/E quem irá dizer/Que não existe razão?/Eduardo abriu os
olhos, mas não quis se levantar/Ficou deitado e viu que horas eram/Enquanto
Mônica tomava um conhaque/No outro canto da cidade, como eles
disseram.../Eduardo e Mônica um dia se encontraram sem querer/E conversaram
muito mesmo pra tentar se conhecer.../Um carinha do cursinho do Eduardo que
disse:/"Tem uma festa legal, e a gente quer se divertir/"Festa
estranha, com gente esquisita/"Eu não 'to' legal, não aguento mais
birita/"E a Mônica riu, e quis saber um pouco mais/Sobre o boyzinho que
tentava impressionar/E o Eduardo, meio tonto, só pensava em ir pra casa/"É
quase duas, eu vou me ferrar.../"Eduardo e Mônica trocaram telefone/Depois
telefonaram e decidiram se encontrar/O Eduardo sugeriu uma lanchonete,/Mas a
Mônica queria ver o filme do Godard/Se encontraram então no parque da cidade/A
Mônica de moto e o Eduardo de camelo/O Eduardo achou estranho, e melhor não
comentar/Mas a menina tinha tinta no cabelo/Eduardo e Mônica era nada
parecidos/Ela era de Leão e ele tinha dezesseis/Ela fazia Medicina e falava
alemão/E ele ainda nas aulinhas de inglês/Ela gostava do Bandeira e do Bauhaus
De Van Gogh/ e dos Mutantes, de Caetano e de Rimbaud/E o Eduardo gostava de
novela/E jogava futebol-de-botão com seu avô/Ela falava coisas sobre o Planalto
Central/Também magia e meditação/E o Eduardo ainda tava no esquema
"escola, cinema,clube, televisão"./E mesmo com tudo diferente, veio
mesmo, de repente/Uma vontade de se ver/E os dois se encontravam todo dia/E a
vontade crescia como tinha de ser.../Eduardo e Mônica fizeram natação,
fotografia/Teatro, artesanato, e foram viajar/A Mônica explicava pro
Eduardo/Coisas sobre o céu, a terra, a água e o ar.../Ele aprendeu a beber,
deixou o cabelo crescer/E decidiu trabalhar/E ela se formou no mesmo mês/Que
ele passou no vestibular/E os dois comemoraram juntos/E também brigaram juntos,
muitas vezes depois/E todo mundo diz que ele completa ela/E vice-versa, que nem
feijão com arroz/Construíram uma casa há uns dois anos atrás/Mais ou menos
quando os gêmeos vieram/Batalharam grana, seguraram legal/A barra mais pesada
que tiveram/Eduardo e Mônica voltaram pra Brasília/E a nossa amizade dá saudade
no verão/Só que nessas férias, não vão viajar/Porque o filhinho do Eduardo tá
de recuperação/Ah! Ahan!/E quem um dia irá dizer/Que existe razão/Nas coisas
feitas pelo coração?/E quem irá dizer/Que não existe razão!
- Distribua a letra da música para os alunos e
proponha as seguintes perguntas que poderão ser realizadas oralmente ou por
escrito:
§ O que há em comum entre a música ouvida agora e o
texto lido Meu Primeiro Beijo? (Espera-se que os alunos percebam a
semelhança na temática dos dois textos – amor, relacionamentos)
§ Podemos dizer que a música ouvida é uma narrativa?
Por quê?
§ Quais os personagens apresentados na música?
§ O narrador é personagem ou observador? Justifique
sua resposta.
§ Os acontecimentos narrados acontecem de forma mais
ou menos rápida? A ordem é cronológica ou não? Cobrem um período longo ou curto
de tempo?
§ A história se passa em um espaço delimitado?
Destaque do texto trechos que se referem ao espaço.
§ Que fato deu origem à narrativa?
§ Fica claro na música o desfecho da narrativa? Qual
é o desfecho?
§ A seu ver, a visão do amor aqui apresentada é a
mesma do texto anterior? Justifique.
Assistir ao video clip da música
acima com o propósito de comparar o video e a música
Terceira etapa:
-Distribua para os alunos o texto abaixo.
Texto III
TRAGÉDIA BRASILEIRA
Manuel Bandeira
Misael, funcionário da Fazenda, com 63 anos de
idade, conheceu Maria Elvira na Lapa, - prostituída, com sífilis, dermite nos
dedos, uma aliança empenhada e os dentes em petição de miséria.Misael tirou
Maria Elvira da vida, instalou-a num sobrado no Estácio, pagou médico,
dentista, manicura... Dava tudo quanto ela queria.
Quando Maria Elvira se apanhou de boca bonita,
arranjou logo um namorado.Misael não queria escândalo. Podia dar uma surra, um
tiro, uma facada. Não fez nada disso: mudou de casa.
Viveram três anos assim.
Toda vez que Maria Elvira arranjava namorado,
Misael mudava de casa.
Os amantes moraram no Estácio, Rocha, Catete, Rua
General Pedra, Olaria, Ramos, Bonsucesso, Vila Isabel, Rua Marquês de Sapucaí,
Niterói, Encantado, Rua Clapp, outra vez no Estácio, Todos os Santos, Catumbi,
Lavradio, Boca do Mato,
Inválidos...
Por fim na Rua da Constituição, onde Misael,
privado de sentidos e de inteligência, matou-a com seis tiros, e a polícia foi
encontrá-la caída em decúbito dorsal, vestida de organdi azul.
- Peça aos alunos que façam uma leitura
silenciosa e depois sugira que cada um leia uma parte do texto.
- Após a leitura, ressalte a semelhança na temática
desse texto com a dos demais textos trabalhados até agora. Peça que produzam e
entreguem a você um pequeno texto tratando das diferenças e semelhanças do tratamento
dado aos relacionamentos nos textos trabalhados. Solicite que apontem o texto
que retrata melhor o amor vivido nos tempos de hoje.
- Após dar tempo para produzirem o texto
solicitado, passe para eles as atividades propostas abaixo.
Atividades
Como você já sabe, um texto narrativo deve
responder a algumas perguntas básicas:
O QUÊ? – o(s) fato(s) que determina(m) a história;
QUEM ? _ a personagem ou personagens;
COMO? _ o enredo, o modo como se tecem os fatos;
ONDE? _ o lugar ou lugares da ocorrência;
QUANDO? _ o momento ou momentos em que se passam os
fatos;
POR QUÊ? _ a causa do acontecimento.
1.O texto que você acabou de ler é do tipo
narrativo. Assim sendo, destaque os elementos pontuados acima:
•O quê?
•Quem?
•Como?
•Onde?
•Quando?
•Por quê?
2. "Convencionalmente, o enredo da narração
pode ser assim estruturado:
•exposição (apresentação das personagens e/ou do
cenário e/ou da época),
•desenvolvimento (desenrolar dos fatos
apresentandos complicação e clímax) e
•desfecho (arremate da trama).
Entretanto, há diferentes possibilidades de se
compor uma trama, seja iniciá-la pelo desfecho, construí-la apenas através de
diálogos, ou mesmo fugir ao nexo lógico de episódios.Escritores (romancistas,
contistas, novelistas) não compõem um texto estritamente narrativo. O que eles
produzem é um tecido literário em que aparecem, além da narração, segmentos
descritivos e dissertativos.As narrativas mais longas podem explorar mais
detalhadamente as noções de tempo – cronológico (marcado pelas horas, por
datas) ou psicológico (marcado pelo fluxo do inconsciente) – e de espaço
(cenário, paisagem, ambiente).O envolvimento de várias personagens e os
múltiplos núcleos de conflito em torno de uma situação também são comuns nas
narrativas extensas.”
Quanto à estrutura da narrativa
convencional, destaque do texto Tragédia Brasileira os
seguintes trechos:
•a exposição
•o desenvolvimento
•o desfecho
- Professor: dê tempo para os alunos fazerem as
atividades e depois as corrija oralmente. É importante que você leia com os
alunos os trechos teóricos apresentados e vá explanando melhor, esclarecendo as
dúvidas que forem surgindo.
Análise e discussão oral com a obra
“O Beijo”
Pedir aos alunos pesquisa sobre outras
obras de arte com o mesmo tema.
Recursos Complementares
Para mais informações, acesse:
Avaliação
Professor: a avaliação deve ser feita ao longo das
aulas, com a correção dos exercícios, observação da fixação dos conteúdos,
desenvolvimento e envolvimento dos alunos durante o projeto.
Outra atividade avaliativa é a produção de um texto
narrativo, conforme proposta a seguir:
•Após estudarmos três textos narrativos com a
temática dos relacionamentos pessoais, chegou sua vez de produzir uma narrativa
sobre o mesmo tema: relacionamento, amor, paixão. Para isso, pense em todos os
elementos da narrativa estudados (enredo, personagens, tempo, espaço,
exposição, desenvolvimento, desfecho) e mãos à obra. Não esqueça de revisar seu
texto antes de entregá-lo ao professor.
Professor: corrija os textos e proponha a reescrita
de acordo com as orientações dadas.
G3: Flávia, Débora, Andresa, Patrícia, Cristiane,
Vânia.