Situação de Aprendizagem 2 "Avestruz" de Mário Prata

quinta-feira, 16 de maio de 2013

Situação de aprendizagem contemplando a diversidadade - texto Avestruz

Grupo 1 – Turma 4 (quarta-feira):

Angélica Cassola

Cristiane da Silva Alves

Denize Barban Salina Mario

Luciana Urbano

Miriam Pereira Ramos

Sônia Amorim D. Machi

Texto: Avestruz 
Público-alvo: 6º ano

Antes da leitura

-  O que o título lhe sugere?

- Pelo título dá para imaginar o assunto do texto?

- Que tipo de texto você acha que vai ler?

- Você já ouviu falar, conhece um avestruz? Como ele é?

(utilizar conhecimento de mundo para compreensão do texto)

Durante a leitura

- Formar duplas reunindo um aluno com mais dificuldades e outro com menos dificuldades, de modo que um leia para o outro, que acompanha a leitura.

- Leitura. 

Depois da leitura

- Gostou do texto?

- Você teve dificuldade de entender o significado de alguma palavra do texto? Quais? (identificar sinônimos de palavras - ainda duplas alunos com mais e com menos dificuldades, para que procurem juntos as palavras).

- O que caracteriza esse texto como uma narrativa?

- Há personagens? Quais?

- O narrador participa da história? Comprove com passagens do texto.

- Quanto tempo parece durar a história? Horas, dias, meses?

- Em que espaço a história acontece?

- Como é o uso da linguagem nesse texto? O narrador provoca reflexão e/ou crítica: adotou um tom sério, compenetrado; usou humor, fez rir, foi irônico ou valeu-se de lirismo?

- Existe elemento surpresa? Que aspecto do cotidiano é narrado?

  Em seguida, em papel kraft(ou lousa) faça um quadro com as características do gênero crônica explicando cada uma delas.

- Após, exiba:

http://youtu.be/s6z4dInYTu8http://youtu.be/s6z4dInYTu8
Tesoros Disney - Donald - El avestruz de Donald (1937)http://youtu.be/s6z4dInYTu8

- Pedir uma primeira produção – O texto terá como base um dia importante de sua vida.

- Após correção, organizar e sistematizar as características ampliando o repertório do aluno (apresentar outros modelos)

- http://youtu.be/rjHJT2WwVtg

- Produção final individual – Propor que leiam, olhem novamente para a primeira produção, agora com um olhar crítico. Reflitam sobre o que pretendem modificar. O professor sentará ao lado daqueles que precisam de atenção especial e fará perguntas, lerá o texto em voz alta para que ele perceba o que não ficou claro, onde estão os problemas.

- Revisão e reescrita

Roteiro para a revisão da crônica :

1. Ela cumpre o objetivo a que se propõe: emocionar, divertir, provocar reflexão, enredar o leitor?

2. E o episódio escolhido, como é tratado pelo autor? Há um modo peculiar de dizer?

3. Organiza a narrativa em primeira ou terceira pessoa?

4. As marcas de tempo e lugar que revelam fatos cotidianos estão presentes?

5. Que tom o autor usa ao escrever: irônico, humorístico, lírico, crítico?

6. Utiliza uma linguagem simples, espontânea, quase uma conversa informal com o leitor?

7. O enredo da crônica está bem desenvolvido, coerente? Há uma unidade de ação?8. No desenrolar do texto, as características da narrativa (personagem, cenário, tempo, elemento surpresa ou conflito e desfecho) estão presentes?9. Faz uso de verbos de dizer?

10. Os diálogos das personagens são pontuados corretamente?

11. Há alguma palavra que não está escrita corretamente, frases incompletas, erros gramaticais, ortográficos? E a pontuação está correta?

12. O título mobiliza o leitor para a leitura? (Fonte: Sequência didática “A ocasião faz o escritor”, utilizada para o gênero Crônica na Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro).

- Depois da revisão expor no mural da sala.